hulvej fra a til z

Antimobbestrategi

Vores elever skal trives i et miljø der er præget af tryghed, omsorg, glæde og gensidig respekt.

Indledning

Vi er et skoletilbud der sætter en ære i, at vore elever til stadighed udvikler sig personligt, socialt og fagligt. Sammenhængen imellem god faglig læring og god trivsel er en integreret forståelsesramme i vores hverdag, undervisning og samarbejde. Vi accepterer ikke ekskludering af nogen art. Vi vægter derimod, at alle vore elever kan indgå i et fællesskab og føler sig ligeværdige med hver deres personlighed.

Trivsel                    

God trivsel ser vi som en tilstand hos vore elever, når de på hver deres måde udviser overskud, gåpåmod og glæde. God trivsel kræver et læringsmiljø præget af tryghed, omsorg, glæde og gensidig respekt. God trivsel er ikke en statisk tilstand, men en tilstand der til stadighed skal arbejdes med, med flere pædagogiske tilgange. Der er mange forhold, der kan påvirke en elevs gode trivsel og vi værdsætter at samarbejde tæt med forældre om elevens trivsel.

Drillerier

Alle skal kunne lære at tage imod og håndtere godmodige drillerier. En humoristisk tilgang til hinanden og evnen til ironisk distance til sig selv, skaber tryghed, god stemning og godmodig accept af alle vore forskelligheder.

Konflikter

Konflikter imellem elever er et udtryk for, at der er modstridende interesser eller behov. Konflikter er ofte begrundet i misforståelser.

Mobning

Vi forstår mobning som gentagne handlinger, der krænker og opleves nedgørende og skamfulde. Mobning kan foregå bevidst og ubevidst. Mobning ekskluderer fra fællesskabet og udspringer af utrygge kulturer. Vi accepterer ikke mobning af nogen art. Mobning kan også foregå digitalt og er lige så ekskluderende som mobning i det fysiske rum.

Tiltag og forhold der fremmer den gode trivsel, et godt læringsmiljø og skaber forhold der minimerer mobning og ekskludering fra fællesskabet.

• Der afholdes kontinuerligt fælles kursusaktivitet for det pædagogiske personale med fokus på trivselsarbejde, klasseledelse, det gode forældresamarbejde og indenfor pædagogiske/psykologiske/faglige emner.
• Alle klasselærere udarbejder årligt trivselsplaner, der beskriver mål og handling i arbejdet med trivsel.
• Der afholdes på alle klassetrin klasseteammøder, hvor trivselsplaner gennemgås, revideres og hvor der sættes nye mål for klassen samlede trivsel og enkelte elevers trivsel.
• Skolens AKT-vejlederteam bidrager med sparring og tiltag til klasselærere vedr. elever der ikke er i trivsel eller forebyggende trivselsarbejde gældende for klassen som samlet hele. (AKT står for adfærd, kontakt og trivsel) Alle vore AKT-vejledere er uddannet efter gældende regler for AKT-vejledere.
• Kommunens SSP og skolens SSP-ansvarlige er ansvarlige for oplæg og kontakt der fremmer vore elevers samlede trivsel.

Forældreråd om mobning

Tal ikke dårligt om dit barns klassekammerater – eller om deres forældre.

• Det forstyrrer barnets opbygning af kammeratskabsnetværk.
• Forældreattituder påvirker hele klassens tolerancekultur.

Støt dit barn i at dyrke mange forskellige bekendtskaber på kryds og tværs af klassen.            

• Det er en styrke for barnet at have flere bekendtskaber at bygge på. Samtidig mindsker det muligheden for, at nogle klassekammerater bliver meget isolerede.

Sæt spot på “usynlige” kammerater i dit barns klasse.

• Børn, der ikke nævnes, aldrig er med hjemme osv. “Usynlige” klassekammerater kan være ”isolerede” børn, der trænger til at blive trukket med ind i lege eller aftaler.

Giv invitationer til fødselsdage eller anden form for hyggestunder fra klassekammeraterne høj prioritet.

• Det vil sige sørg for, at dit barn så vidt muligt tager med til alles fødselsdage eller anden form for hyggestund.
• Det udtrykker respekt for klassekammeraten, der har fødselsdag eller inviterer til en hyggestund, at invitationen tages alvorligt.

Prioritér samvær med de andre forældre i klassen.

• Socialt samvær i forældregruppen smitter af på det sociale samvær eleverne imellem.
• Støt lærerne, der prioriterer det sociale liv i klassen. Lærere, der sætter konkrete initiativer i gang for at forbedre det sociale liv i klassen, har brug for forældreopbakning, så projektet ikke mislykkes.

Inspiration er hentet fra 10 forældreråd om mobning fra “Grundbog mod mobning” af Helle Rabøl Hansen.

 

For os på Hulvej Privatskole er bæredygtighed:

Faglighed – sammen tilegner vi os viden om den verden vi lever i. Vi får kompetencer til at være nysgerrige, kritiske og bidrage positivt til den helhed vi er en del af.

Bevægelse – Sammen bevæger vi os fremad ved at skabe et fælles sprog, hvor der er plads til at stille spørgsmål og være fredeligt uenige.
Sammen arbejder vi på at skulle bevæge os fra skolens fællesskab ud i et endnu større, hvor vi tager et fælles ansvar og tør at gribe fremtidens muligheder.

Fællesskab – Vi støtter hinanden i at samarbejde, tænke nyt og turde tag ansvar for nuet og for fremtiden. Vi skaber en forståelse for, at den enkelte bidrager til og har betydning for den store helhed.

Computer-krav

Det er et krav, at der fra og med 2. klasse medbringes bærbar computer i form af en Windows-PC eller MacBook (Tablet og Chromebook anvendes ikke) i skole. Alle apps og programmer, der bruges i undervisningen, er enten gratis-programmer eller leveres af skolen. Find de gældende minimumskrav i menuer under ‘IT & Support‘.

Forældres deltagelse i undervisningen

Forældre er altid velkomne til at overvære og deltage i undervisningen.

Deltagelse aftales med lærer(ne) i forvejen, så deltagelsen bliver hensigtsmæssig i forhold til undervisningen og de enkelte elevers læring. Ønskes det at deltage i undervisningen flere gange over en kortere periode, aftales dette med ledelsen. Dette igen af hensyn til undervisningens afvikling og principperne om fortrolighed.

Vurdering af undervisningens kvalitet er ledelsens opgave.

Fraværspolitik

I Lov om friskoler og private grundskoler § 6, stk. 2 fremgår: ”Skolens leder påser, at de undervisningspligtige elever deltager i undervisningen og kan forlange, at forældrene giver skolen skriftlig oplysning om grunden til en elevs udeblivelse fra undervisningen. Skyldes udeblivelsen sygdom af mere end 2 ugers varighed, kan skolens leder forlange lægeattest”.

Protokol

Lærerne skal dagligt kontrollere, at eleven er til stede i undervisningen og registrere lovligt og ulovligt fravær samt for sent fremmøde.

Fravær inddeles i tre grupper:

• Lovligt fravær på grund af sygdom, funktionsnedsættelse eller lignende
• Lovligt fravær med skoleledelsens tilladelse (ekstraordinær frihed)
• Ulovligt fravær

Ulovligt fravær

• Fravær, der ikke skyldes sygdom, læge- eller tandlægebesøg eller funktionsnedsættelser
• Fravær uden tilladelse

Bekymrende fravær

• Fravær kan være bekymrende, når lovligt og/eller ulovligt fravær har konsekvenser for elevens faglige progression og personlige og sociale trivsel.
• Har en elev haft et bekymrende fravær, der svarer til 20% eller derover indenfor en given periode (periodens længde vurderes af klasselæreren), orienterer klasselæreren ledelsen. Ledelsen vil herefter inddrage relevant ekstern hjælp.

Ekstraordinær frihed

Ønsker man sit barn fri fra skole på undervisningsdage er følgende principper gældende:

• Under ekstraordinær frihed har forældrene ansvaret for undervisningspligten. Skolen er ikke forpligtet til at udøve særlige hensyn såsom eksempelvis at kopiere ekstra materiale. Forældre er ansvarlige for opfølgning på den undervisning, der er udøvet under den ekstraordinære frihed. Herunder hører blandt andet at orientere sig i lektiedagbogen.
• Anmodningen stiles til klasselærer. Fritagelse fra undervisningen vurderes konkret i hvert enkelt tilfælde og eventuelt sammen med skoleledelsen.

Karakterer

På Hulvej Privatskole bruger vi karaktergivningen som et redskab til at beskrive eleven både menneskeligt og fagligt.

Formålet er at give elever og forældre bedre mulighed for i samarbejde med skolen at støtte eleven i en mere målbevidst udvikling af sine evner i bred forstand, og derigennem på længere sigt at give eleven mulighed for at gennemføre netop den uddannelse, der ønskes.

Når vi giver talkarakterer, vurderer vi, hvordan eleven præsterer i et fag. Det er det daglige arbejde, der er bestemmende for vores vurdering. Eleven vurderes ud fra 7-skalaen.

Andre sider af eleven – bogstaveligt talt

Udover tal vil eleverne også møde bogstaver på deres karakterark. På en skala fra A til E vurderer vi egenskaber, som efter vores mening er vigtige at være i besiddelse af.
Inden for mange uddannelser vil man være interesseret i at vide noget om disse egenskaber – altså andet end det, talkarakterer kan udtrykke. Det er f.eks. vigtigt, at man:

• har gode arbejdsvaner
• viser ansvar over for skolearbejdet
• kan stole på én, når der er indgået en aftale
• stiller krav til sig selv, når et arbejde skal udføres
• kan arbejde selvstændigt
• kan samarbejde med andre

Lærerne vil vurdere eleven i forhold til disse idealmål:

• Selvstændighed: Du går selv i gang med arbejdet. Støder du på vanskeligheder undervejs, finder du løsninger på egen hånd. Du gennemfører opgaven og kontrollerer kritisk de opnåede resultater.
• Koncentration og fordybelse: Du fordyber dig i arbejdet med en opgave eller et problem og kan holde koncentrationen, indtil du er nået frem til en god løsning.
• Opfindsomhed: Du får ofte nye og anderledes ideer til, hvordan en opgave kan løses. Du har lyst til at eksperimentere og bidrager med personlige synspunkter.
• Interesse: Du er interesseret og nysgerrig i forhold til dit skolearbejde. Du arbejder på at øge din viden og udvikle dine færdigheder.
• Samarbejde: Du er ansvarlig i forhold til samarbejde. Du er aktiv i arbejdet med at løse fælles opgaver – i klassen eller i mindre grupper.
• Initiativ: Du er aktiv i undervisningen. Du tager initiativ på egen hånd og påtager dig gerne opgaver for fællesskabet.
• Præcision og ansvarlighed : Du møder velforberedt og præcist til alle timer. Du overholder aftaler (afleveringer, mødetider m.m.) og planlægger dit skolearbejde i forhold til dit fritidsliv. Desuden holder du styr på computer, bøger, hæfter og andet, der har betydning for dit skolearbejde.
• Krav til egen indsats: Dit skolearbejde er præget af krav om høj kvalitet. Det indebærer, at du løser opgaver så godt, som du overhovedet kan. Kravet om kvalitet er synlig såvel i arbejdsprocessen som i det færdige produkt. Du er i stand til realistisk at vurdere din egen indsats og tage konsekvenser heraf.

Skalaen fra A til E

Arbejdsmål i den forløbne periode:
A) Du har nået målene
B) Du arbejder dig særdeles bevidst frem mod målene
C) Du arbejder dig frem mod målene
D) Du arbejder dig i ringe grad frem mod målene
E) Du arbejder dig ikke frem mod målene.

Det faglige standpunkt

Her anvendes 7-skalaen, hvor der gives en talkarakter, der viser dit faglige standpunkt.

Prøveresultat

Her angives en talkarakter, der viser det resultat, du har opnået i den sidst afholdte prøve i faget.

7-skalaen

12 – Den fremragende præstation
10 – Den fortrinlige præstation
7 – Den gode præstation
4 – Den jævne præstation
02 – Den tilstrækkelige præstation
00 – Den utilstrækkelige præstation
-3 – Den ringe præstation

Forsømmelser
Forsømmelser for perioden står noteret som en brøk med antal forsømmelser ud af antal skoledage.

Kolonihaven

Regler for anvendelse af Hulvej Privatskoles kolonihave gældende for forældrearrangementer

Brug af kolonihaven:

• Kan ske i perioden 01.04-31.10. Vandet lukkes i vinterhalvåret.
• Kolonihaven kan bookes mandag til torsdag indtil kl.20.00.
• Kolonihaven kan bookes fredag indtil kl.15.00.
• Kolonihaven kan ikke bookes lørdag og søndag.
• Nøgle afhentes og afleveres i skolens administration.

Formål:
Kolonihaven er et fælles lærings- og fristed, hvor børn/elever fra skole, SFO og børnehave kan opleve natur, fællesskab, bevægelse og faglighed. For at sikre, at alle får glæde af området og kolonihaven inde som ude, altid fremstår ryddelig, nem at vedligeholde og rengøringsbar, gælder følgende regler:

Booking

• Kolonihaven kan bookes fortrinsvist af kontaktforældre til arrangementer for børn og elever. Kolonihaven kan ikke bookes til private børnefødselsdage og lignende. Forældrebooking skal ske igennem teknisk-serviceafdelingen.

Teknik@hulvejprivatskole.dk

• Fejl eller skader meldes straks efter brug til teknisk-serviceafdeling.

Teknik@hulvejprivatskole.dk

• Oplever man at komme til en kolonihave, der ikke er ren og ryddelig og har øvrige skader og mangler skal der straks gives besked til Pædagogisk souschef og Teknisk-serviceleder. Pædagogisk souschef og Teknisk-serviceleder vil herefter rette henvendelse til de tidligere besøgende.

Teknik@hulvejprivatskole.dk

ldam@hulvejprivatskole.dk

 

Oprydning

• Kolonihaven skal efter hvert besøg efterlades fuldstændig ren og ryddelig inde som ude. Det gælder også toiletdelen.
• Gulvet indendørs og i toiletdelen skal fejes/støvsuges og eventuelt moppes over. Støvsuger findes i højskabet markeret rengøring.
• Køleskabet afleveres tomt og helt rent.
• Affald og lignende står lejere selv for at fjerne fra Kolonihaven.

• Viskestykker og karklude skal medbringes og tages med retur til den matrikel man kommer fra.
• Snobrødspinde og øvrige bålrmedier afleveres helt rene.
• Gasgrill, grillbord og grillremedier afleveres helt rengjorte.
• Anvendes gasgrill, skal der meldes til teknisk-serviceafdelingen, når der resterer to gasdåser af hensyn til kommende brugere. Ved anvendelse af gasgrill må der ikke grilles under det overdækkede areal af hensyn til sikkerhed.

Teknik@hulvejprivatskole.dk

 

• Dør til skuret skal være lukket under besøg med børn og elever af sikkerhedsmæssige årsager.
• Ved aktiviteter indendørs, der ”snavser”, skal der anvendes voksdug på bordene. Voksduge dertil findes i børnehaveskabet og i skole/SFO-skabet.
• Ternede voksduge til ”festlige lejligheder” findes i nederste skuffe i køkkenafdelingen.
• Kaffemaskine er at finde nederst i midterste Skole/SFO-skab.
• Har der været gang i bålstedet, skal bålstedet bruses grundigt over med vand. Vandslange findes på væggen på skuret.

Kontaktforældre

Principper for kontaktforældre

Der vælges mindst to kontaktforældre pr. klasse. Kontaktforældrene vælges ved det første forældremøde efter sommerferien og varetager posten et skoleår ad gangen.

Kontaktforældre har til opgave at arrangere sociale aktiviteter for klassen. Sociale aktiviteter, der vel at mærke ligger uden for skoletid. Det er kontaktforældrenes opgave at kontakte nye forældre og byde dem velkomne.

Det anbefales at kontaktforældre uddelegerer opgaver til resten af klassens forældre, så alle hermed er med til at bidrage til fællesskabet og klassens sociale trivsel.

Det kan ikke forventes, at klasselæreren deltager i arrangementer, der er planlagt af kontaktforældre.

Ønsker kontaktforældre at afholde et arrangement i skolens samlingssal skal skolens teknisk-serviceleder kontaktes.

Kontaktforældre kan være ansvarlige for en klassekasse, hvis en sådan ønskes. Der skal i så fald tages stilling til, om der skal indbetales beløb løbende eller i forbindelse med arrangementer og hvem der opretter en bankkonto. En klassekasse kan have til formål at danne økonomisk grundlag for sociale arrangementer i klassen, men også til indkøb af udstyr til klassen – f.eks. en bold, sjippetov, sækkepude og lignende.

Det er ikke kontaktforældrenes rolle at være part eller mægler ved en given konflikt. Ved konflikter kontaktes klasselærer, faglærer eller skolens ledelse.

 

Principper for klassedeling på 7. årgang

Klassedeling kan bringe forandringer i de eksisterende faglige og sociale relationer og åbne for nye spændende muligheder. På Hulvej Privatskole tilgår vi klassedeling med stor respekt for disse aspekter og arbejder ud fra vores vision om at skabe unikke rammer for et forpligtende, givende og trygt fællesskab.
Vores mål er at hjælpe hver enkelt elev med at udvikle et solidt fundament for et rigt og aktivt liv samt en livslang glæde ved læring.

Formål
Formålet med vores principper for klassedeling er at sikre en grundigt tilrettelagt proces, der skaber tryghed for alle involverede parter og bedst muligt understøtter elevernes trivsel og udvikling.

Mål
Vi vil sikre, at vi på Hulvej Privatskole har klasser, der fungerer godt både fagligt og socialt såvel sammen som hver for sig. Dette indebærer følgende:

• Beslutning om klassedeling træffes af skolens ledelse i samarbejde med det
  pædagogiske personale
• Årgangsteamet udarbejder forslag til nye klasser og fremlægger det for skolens ledelse, som træffer den endelige beslutning

Det tilstræbes at lave klasser, hvor der tages hensyn til:

• Ensartet klassestørrelse
• Ligelig fordeling kønsmæssigt
• Elever med særlige behov tilgodeses
• Elevernes interesseområder og relationer
• Gruppedynamik med fokus på det bedst mulige trivsels- og læringsfællesskab

Skolens ansvar
• Der tilstræbes at sikre en god og rettidig kommunikation. Det prioriteres, at
elever, forældre og personale oplever processen som god og gennemsigtig
• Ovenstående principper er udgangspunktet for enhver klassedeling
• Skolen faciliterer, at der på førstkommende forældremøde efter klassedeling
vælges nye kontaktforældre. På forældremødet drøftes det, hvilke aktiviteter der
iværksættes for elever og forældre for at styrke det nye fællesskab

Forældres ansvar
• Forældrene bestræber sig på at bidrage konstruktivt i processen ved at deltage
til indkaldte møder og have en positiv tilgang til den nye klasse og de nye
klassekammerater samt forældre og personale
• Forældrene skal have fokus på både individet og fællesskabet

Kostpolitik

På Hulvej Privatskole er vi af den overbevisning, at bl.a. sunde kostvaner har en positiv indvirkning på elevers energiniveau og koncentrationsevne gennem skoledagen.

Forældreansvar

Det er et forældreansvar, at alle elever har spist et sundt og nærende morgenmåltid inden skole, og at der medbringes en god og sund madpakke samt drikkevarer, der varer hele skoledagens længde.

Et sundt og nærende morgenmåltid og en god sund madpakke bevirker:
• at eleverne er undervisningsparate
• at eleverne er motiverede
• at eleverne har overskud til at indgå positivt i sociale relationer

Der indtages ikke slik, sodavand, energidrik, chips, kage og lignende i skoletiden medmindre, at der er en god eller hyggelig grund hertil.

Vi opfordrer til, at der medbringes vand i drikkedunkene.

Inspiration til en god og sund madpakke findes i Miljø- og Fødevareministeriets pjece ”Gi’ madpakken en hånd”.

Lektier

Vi anser lektier som en naturlig del af det at være elev på en grundskole.

Lektier øver eleven i at kunne arbejde selvstændigt, fordybe sig og træne forskellige faglige færdigheder.

Forældre får ved lektielæsning mulighed for at få indsigt i deres barns faglige standpunkt, koncentrationsevne og hvilke strategier, barnet anvender til at løse en given opgave.

Efter grundskolen vil vores elever møde lektier, når de indskrives på en ungdomsuddannelse. Ved at prioritere lektier, vil vores elever således være klædt godt på til selvstændigt at kunne varetage lektielæsning på en given ungdomsuddannelse.

Mediepolitik

Mediepolitik, juni 2024

For at sikre et godt undervisningsmiljø på Hulvej Privatskole er nedenstående besluttet.

Hulvej Privatskole er mobilfri skole. Det betyder, at mobilen skal være pakket væk, når eleven træder ind på skolens grund eller bygninger.

Såfremt devices medbringes på skolen, skal man være ansvarlig nok til at kunne overholde skolens mediepolitik. Devices være sig computer, mobil, smartwatches og andet digitalt remedie med adgang til internettet.

For hele skolen gælder følgende ved brug af devices:

• Det ønskes at give eleverne et mobilfrit rum, hvor opmærksomheden er rettet mod læring og fællesskabet.
• Det prioriteres, at forstyrrelser og input fra sociale medier ikke fylder elevernes arbejdshukommelse op, så der ikke er plads til bearbejdelse og lagring af ny viden.
• Ingen må lægge noget på nettet, som involverer andre – medmindre det er aftalt med en voksen.
• Ordentlig opførsel forventes af alle ved brug af internet, sms, mail osv. – dvs. digital mobning accepteres på ingen måde, og man tilgår ikke sider, der ikke er for børn.
• Når undervisningen starter, har eleverne afleveret deres mobiltelefoner i dertilhørende mobilskab i klassen. Mobiltelefonerne skal være slukket eller sat på flytilstand, så undervisningen ikke forstyrres af lyde eller vibreren. Mobiltelefonerne udleveres ved skoledagens afslutning.
• Det er på alle tidspunkter af skoledagen forbudt af fotografere, videofilme, optage lyd, telefonere eller foretage videoopkald, medmindre lærer er orienteret og indforstået.
• Det er tilladt at bruge sit device til internetadgang i timerne, dog kun i lærerstyret, fagrelevant sammenhæng.
• Ved ydertimer i andre faglokaler, udleveres elevernes mobiler ved sidste lektion i klassen.
• Brydes ovennævnte regler, fører det til inddragelse af elevens device i et tidsrum defineret af ledelsen.

 

Computerpolitik:

På Hulvej Privatskole er det et krav, at der fra og med 2. klasse medbringes bærbar computer (Windows-PC, MacBook eller Chromebook – tablet anvendes ikke) i skole. Alle programmer, der bruges i undervisningen, er enten gratis-programmer eller leveres af skolen.

Find de gældende minimumskrav på hjemmesiden i menuen under ”IT & Support”.

På Hulvej Privatskole ønsker vi en prioriteret idrætsundervisning, hvor der er stor fokus på faglighed fra både lærernes og elevernes side. Derfor har vi brug for at skærpe og genopfriske retningslinjerne og forventningerne omkring idrætsundervisningen og bevægelsesfag:

Transport:
Eleverne skal selv transportere sig til og fra skolen op til GymHouse, Parkhallen eller
boldbanerne. Eleverne skal tage den direkte vej og må ikke tage forbi kiosken, McD og lignende.
Dette er ikke gældende for 4. årgang, da de bliver transporteret i bus.

Bad
4.-6. klasse:
Alle elever skal efter idræt eller blokundervisning gå i bad. Har man f.eks. menstruation, fodvorter eller andet, og ønsker man af den grund ikke at bade sammen med de andre, kan man altid henvende sig til en idrætslærer i starten af timen, så der kan laves en individuel aftale om, hvor og hvordan man ellers kan gå i bad.

7.-10. klasse:
Har man ikke idræt i en ydertime, skal man gå i bad efter idræt. Har man f.eks. menstruation, fodvorter eller andet, og ønsker man af den grund ikke at bade sammen med de andre, kan man altid henvende sig til en idrætslærer i starten af timen, så der kan laves en individuel aftale om, hvor og hvordan man ellers kan gå i bad.

Idrætstøj
Vi forventer, at alle elever møder op med idrætstøj og passende sportssko til underlaget. Gældende for Spring (blok og valgfag) er bare tæer påkrævet. Desuden har vi en klar forventning om, at eleverne møder ind med en positiv attitude og er klar til undervisningen. Har man glemt tøj, bliver der skrevet en besked hjem via kontaktbogen, og man låner derefter af skolen, så man kan deltage aktivt i undervisningen.

Smykker
Eleverne må ikke have smykker på i idrætsundervisningen. Dette er også gældende for alle former for øreringe/stikker. Alternativt kan der anvendes sportstape eller svedbånd til at dække smykkerne, sportstape skal eleverne selv medbringe og påsætte. Dette er af sikkerhedsmæssige årsager. Langt hår skal sættes op med hårelastik. Eleverne medbringer selv hårelastikker.

Skader
Hvis man er skadet, meddeles dette via kontaktbogen på Intra. Man møder omklædt til undervisningen alligevel og deltager i den teoretiske del eller i de aktiviteter, der er mulige. Er skaden af større karakter, laves der en individuel aftale med en af idrætslærerne.

Lektiedagbogen / Ugeplanen

Vi forventer, at alle elever orienterer sig grundigt i Lektiedagbogen (7.-10. klasse) og Ugeplanen (4.-6. klasse) omkring idrætsundervisningen. Programmet vil blive skrevet ind i god tid,
hvorefter det er elevernes eget ansvar at følge op på tid, sted og hvad man eventuelt skal medbringe.

Vi glæder os til endnu et godt år med idræt og bevægelse på Hulvej Privatskole.
Med venlig hilsen idræts- og bevægelseslærerene

SAMARBEJDE MELLEM SKOLE OG HJEM

Et godt, konstruktivt og positivt samarbejde mellem skole og hjem er en forudsætning for en vellykket skolegang. 

Samarbejdet mellem skole og hjem skal være et samarbejde, hvor forældre, lærere, pædagoger og ledelse drager nytte af hinandens viden, ressourcer og kompetencer.

Kommunikationen mellem skole og hjem skal af alle parter opleves som åben, reflekteret, ordentligt og lyttende.

 

AKTIVITETER MELLEM SKOLE OG HJEM

Forældremøder

0.-10. klasse afholder et årligt forældremøde i tidsrummet 17.00-21.00 og af to timers varighed. Klasselærer inviterer. Mødets indhold er klassens trivsel og faglige udvikling.

 

Skolehjemsamtaler

På 0.-8. årgang afholdes der to årlige skolehjemsamtaler. På 9. og 10. årgang afholdes der skolehjemsamtale om efteråret og om foråret tilbydes behovssamtaler.

 

Skolehjemsamtalerne tilbydes ikke i elevernes undervisningstid og der skal ud over øvrige tider, være mulighed for at booke tider efter kl.17.00.

 

Samtalernes indhold er den enkelte elevs personlige og sociale trivsel og faglige progression.

 

Samtalerne føres som udgangspunkt på dansk. Ønskes der tolk til samtalerne, skal der rettidigt rettes henvendelse herom til skolens kontor. Det kan være klasselærer eller forældre der retter denne henvendelse.

 

Infomøde om det skoleforberedende forløb

I juni afholdes infomøde for forældre til elever i det skoleforberedende forløb i tidsrummet 17.00-21.00 og af to timers varighed.

Børnehaveklasseledere, skolepædagoger og SFO-leder deltager. Det er børnehaveklasseledere der er ansvarlige for koordinering af infomødet.

 

Sociale arrangementer

Sociale arrangementer kan arrangeres af klasselærer og faglærere. Alle elever og forældre i en given klasse inviteres.

Formålet hermed er at styrke kendskabet til hinanden og at styrke fællesskabet.

 

Skolebestyrelsens årsberetning

En gang om året afholdes der generalforsamling, hvor skolebestyrelsen fremlægger årsberetning.

Alle forældre og ansatte inviteres.

 

 

SOM FORÆLDRE KAN MAN FORVENTE AF SKOLEN:

• At der navigeres professionelt i fællesskabets mangfoldighed.
• At elevens trivsel og læring er fokus i samarbejde med elev og forældre.
• At al kommunikation sker med udgangspunkt i en saglig og faglig vurdering og i en sober tone.

 

DET FORVENTES AT MAN SOM FORÆLDRE:

• Respekterer fællesskabets mangfoldighed, taler positivt og respektfuldt om skolen, fag, aktiviteter, andre elever og forældre og skolens medarbejdere.
• Hjælper sit barn til at mestre skolelivet, hvor ansvarsfordelingen mellem børn og forældre er forskelligt fra klassetrin til klassetrin.
• At al kommunikation sker med udgangspunkt i en reflekteret vurdering og i en sober tone.

 

 

 

 

 

PRINCIPPER FOR TOLKEBISTAND OG SPROGBARRIERER

1. Formål
   Formålet med denne politik er at sikre et klart og professionelt samarbejde mellem skole og hjem, også når der er sproglige barrierer. Politikken skal:

• Klargøre, hvornår engelsk ikke anvendes i kommunikationen mellem skole og hjem.
• Sikre korrekt brug af tolkebistand.

 

2. Grundprincipper
   Engelsk er ikke altid modersmål for hverken forældre eller personale, hvilket kan føre til misforståelser, uklare aftaler eller fejlfortolkninger. Skolen kommunikerer derfor som udgangspunkt på dansk i alt forældresamarbejde.

Engelsk anvendes ikke som erstatning for tolkning, da det ofte skaber forvirring.

Tolkebistand benyttes, når sproglige barrierer hindrer:

• Forståelsen af vigtige informationer
• Vigtige beslutninger vedrørende barnets trivsel og læring

 

3. Rekvirering af tolk gældende for personalet

• Klasselæreren kontakter nærmeste leder og derefter skolens administration.
• Tolk bestilles via godkendt leverandør.
• Forældrene informeres af klasselæreren om, at der vil være en tolk til stede.

 

4. Ønske om tolkebistand fra forældre

• Forældre henvender sig til klasselæreren, hvis de ønsker tolkebistand.
• Klasselæreren kontakter nærmeste leder og derefter skolens administration.
• Tolk bestilles via godkendt leverandør.
• Forældrene informeres af klasselæreren om, at der vil være en tolk til stede.

 

Trafikpolitik

Hulvej Privatskole ønsker, at forældre og medarbejdere er rollemodeller i trafikken for skolens elever.
Eleverne på Hulvej Privatskole undervises i trafiksikkerhed fra 0.-9. klassetrin.

Hulvej Privatskole ønsker, at skolens elever bliver selvtransporterende til skole om morgenen. Kan barnet ikke transportere sig selv til skole, opfordres forældre til ikke at køre til Hulvej, men i stedet sætte sit barn af på Carolinelundsvej, Frederiksgade eller nærliggende gader.

Kys og kør

Foran Hulvej 19 kan ’Kys og kør’ anvendes. ’Kys og Kør’ er ikke en parkeringsplads, men en kortvarig station, hvor barnet hurtigt sættes af i højre side ved fortovet.

Skolepatruljen

Skolepatruljen varetages frivilligt af elever fra 7. årgang. De udfører dagligt et vigtigt arbejde, som vil lettes betragteligt, hvis trafikken omkring skolen mindskes mest muligt.
Elever, forældre og ansatte forventes at rette sig efter skolepatruljens anvisninger.

Instruktionsvideo

Alle bedes gennemse nedenstående instruktionsvideo om sikker trafik foran Hulvej Privatskole.

”Sikker i trafikken” med Henrik Krog.

Scooter, knallert, el-løbehjul o.lign.

For at køre på el-løbehjul på offentlig vej skal du være fyldt 15 år (dog må børn under 15 år godt køre på offentlig vej, hvis de er under opsyn af en myndig person).
Scooter, knallert og lignende må kun anvendes af børn over 15 år med knallertkørekort.

Cykelhjelm

Ved transport i skoletiden, til og fra idræt og lignende, skal elever altid anvende cykelhjelm på alle former for transportmidler – også løbehjul.
Cykler eleverne i forbindelse med skoleudflugter, skal eleverne altid køre med refleksvest (udleveres af skolen) og cykelhjelm.

Parkering af transportmidler

Parkering af cykel, knallert, løbehjul o. lign. sker i cykelparkeringen i den nederste del af skolegården. Transportmidler må ikke medbringes i klasserne.

Faglighed

Vi betragter høj faglighed som grundlaget for at udvikle børn og unge, der gennem livet kan reflektere, tage stilling, prioritere, undersøge og tage ansvar. Vi ønsker, at elevere kan anvende deres faglige fundament i videre uddannelse, i samfundet og i verden, men også i deres personlige liv.

Vi vægter at være en skole, hvor medarbejderne prioriterer høj og alsidig faglighed, og hvor der er høje ambitioner samt tillid til alle elevers evner og ressourcer.

Vi arbejder for, at trivsel og læring følges tæt ad. Positive oplevelser med læring fremmer trivsel og trivsel øger lysten til at lære.

For at styrke høj faglighed fokuserer vi på konkrete tiltag, der skaber en læringskultur, hvor både elever og lærere udvikler sig og trives.

 

1. Lav klassekvotient

En lav klassekvotient er med til at sikre et læringsmiljø, hvor eleverne kan opnå både faglig og social udvikling. En lav klassekvotient gør det muligt for læreren at observere og støtte eleverne mere individuelt, hvilket bevirker tidlig indsats i forhold til faglige og sociale udfordringer. Dette skaber et miljø, hvor eleverne føler sig set og inkluderede og fremmer deres engagement og lyst til at deltage aktivt i undervisningen.

2. Tydelig klasseledelse

Effektiv klasseledelse er fundamentet for at skabe en tryg og forudsigelig undervisningsramme, hvor eleverne ved præcis, hvad der forventes af dem. Ved at arbejde med klare strukturer skabes der et læringsmiljø, hvor eleverne kan føle sig trygge. Forudsigeligheden giver plads til engagement og fordybelse i egen læring.

3. Tydelige læringsmål og differentieret undervisning

Det er afgørende, at læringsmålene er klart definerede og forståelige, så eleverne har en fast retning og et konkret mål at arbejde hen imod. Differentiering af undervisningen er en kerneværdi i den pædagogiske tilgang. Undervisningen tilpasses til de enkelte elevers faglige niveau, så både stærke og  udfordrede elever får mulighed for at opleve succes og faglig progression. Dette skaber et inkluderende læringsmiljø, hvor alle elever kan udvikle sig ud fra deres individuelle forudsætninger.

4. Ressourcecenteret

Ressourcecenteret fungerer som en støttefunktion for elever, der har behov for ekstra hjælp inden for læring, social udvikling eller adfærd. Gennem specialpædagogiske indsatser eller målrettet faglig støtte tilgodeses den enkelte elevs specifikke behov. Ressourcecenteret er også god støtte for lærerne i forhold til vejledning og inspiration til arbejdet med elever, der på den ene eller anden facon har brug for støtte. Vejledere i skolens ressourcecenter har fokus på at arbejde forebyggende og med tidlige indsatser på alle klassetrin.

5. Teamsamarbejde

Teamsamarbejde vægtes højt. Teamsamarbejde på tværs af fag og årgange skaber kontinuitet og sikrer, at eleverne mødes med ensartede pædagogiske mål og værdier. Dette bidrager til, at eleverne oplever sammenhæng og mening i deres skolegang, hvilket understøtter deres faglige og sociale udvikling.

6. Kompetenceudvikling

I en verden, hvor samfundets krav og forventninger til undervisningen er i konstant udvikling, er løbende kompetenceudvikling for det pædagogiske personale afgørende. Ved at deltage i kurser, uddannelser og workshops holder det pædagogiske personale sig opdateret vedr. nyeste faglige og pædagogiske tendenser og teknologiske fremskridt, hvilket styrker deres professionelle virke.

7. Digitale og analoge læringsmidler

I undervisningen anvendes både digitale og analoge læringsmidler for at skabe en balanceret og effektiv undervisning. Digitale læringsmidler giver mulighed for selvstændig læring i elevens eget tempo. Samtidig spiller analoge redskaber en vigtig rolle, da de understøtter læringen på flere niveauer. Denne kombination bidrager til elevernes fysiske og mentale sundhed ved at begrænse skærmtiden.

8. Forældresamarbejde

Forældrene spiller en uundværlig rolle i forhold til elevernes faglige, sociale og personlige udvikling. Der arbejdes for at sikre en løbende kommunikation, hvor forældrene løbende holdes informeret om deres barns faglige, sociale og personlige fremskridt. Ved forældremøder, skole-hjem-samtaler og den løbende kommunikation fokuserer vi på, hvordan familien kan støtte elevens læring og motivere til at eleven opnår sit fulde potentiale såvel fagligt, socialt som personligt.

9. Fokus på trivsel

Trivsel er en integreret del af vores skoletilbud, da elever, der føler sig trygge, i trivsel og værdsatte, har større overskud til at engagere sig fagligt. Ved at tænke trivsel og faglighed sammen, skaber vi de bedste betingelser for elevernes læring samt sociale og personlige udvikling.

 

Fællesskab

Vi er en skole, som vægter fællesskabet højt i alle dets forskellige former. Målet er, at eleverne lærer at indgå i forskellige fællesskaber, hvor de opøver evner som tolerance, lydhørhed og fleksibilitet. Det er vores ønske og bestræbelser, at alle oplever at høre til og føler sig trygge og accepterede.

Et sundt skolefællesskab fremmer ikke kun akademisk eller erhvervsuddannelsesmæssig succes. Et sundt skolefællesskab har også indvirkning på elevernes trivsel og personlig udvikling, så de herigennem bliver styrket i at kunne mestre eget liv og til at kunne indgå i et demokratisk samfund.

Vi arbejder kontinuerligt med tiltag, der er med til at styrke et sundt og inkluderende fællesskab.

1. Almen pli.

Vi værdsætter et skolemiljø, hvor almen pli og respekt for hinanden er grundlaget for trivsel og tryghed i fællesskabet.

Det forventes, at der løbende på alle klassetrin arbejdes med, at alle elever på Hulvej Privatskole praktiserer almen pli og som minimum følgende:

• Hilser på alle dem, man møder på sin vej skoledagen igennem
• Smiler tilbage, når andre smiler til en.
• Ser folk i øjnene, når de taler til en.
• Svarer pænt, når folk taler til en.
• Undlader at bagtale og hviske om andre.

2. Trivselsplaner og workshops

Vores trivselsplaner og workshops hjælper eleverne til at udvikle sociale færdigheder og styrker det sunde fællesskab.

Alle klasser og klassetrin arbejder med specifikke trivselsplaner, som følges op af regelmæssige workshops og aktiviteter, der f.eks fokuserer på sprog, respekt og konflikthåndtering. Workshops kan være faciliteret af lærere eller eksterne trivselskonsulenter og kan inkludere emner som digital trivsel, empati og samarbejde.

3. Venskabsordninger

Der etableres venskabsordninger, hvor ældre elever får ansvar for yngre elever. Dette styrker tolerance og ansvarsfølelse hos de ældre elever, og giver de yngre elever en større følelse af tryghed og tilhørsforhold.

3. Valgfag og bloktimer.

Valgfag og bloktimer giver eleverne mulighed for at forfølge deres interesser på tværs af klasser og årgange, hvilket styrker relationerne mellem eleverne og giver undervisere et indblik i elevernes yderligere færdigheder og interesser.

Vi tilbyder et bredt udvalg af valgfag og bloktimer, der giver eleverne mulighed for at arbejde sammen på tværs af klasser og lære af hinanden. Dette skaber et dynamisk læringsmiljø og fællesskab på tværs af klassetrin, hvor eleverne får mulighed for at dyrke deres passioner og udvikle nye færdigheder i fællesskab. 

4. Morgensang og kulturtime

Morgensang og kulturtime er faste indslag, som samler eleverne og styrker vores fælles identitet.

Morgensang har fokus på fællessang og korte oplæg.

Kulturtimernes fokus kan f.eks være kulturelle emner, kunst, aktuelle begivenheder eller værdier.

5. Traditioner og fællesarrangementer.

Skolens traditioner og fællesarrangementer skaber en stærk sammenhængskraft for elever, ansatte og forældre.

Året igennem afholdes der traditionsrige fællesarrangementer; juleklippedag, juleafslutning, fastelavn, skolefest, forårsfestival, idrætsdag og motionsdag.

6. Ture ud af huset og lejrture.

Gennem ture ud af huset og lejrture skaber vi fælles oplevelser, som styrker sammenholdet og opbygger relationer på tværs af klassetrin, grupper og på klasseniveau.

Dette kan inkludere naturoplevelser, historiske ture eller kulturelle besøg, hvor eleverne arbejder sammen i hold og lærer at løse opgaver i nye rammer. Eller ture, hvor det frie samvær prioriteres.

7. Elevråd

Elevrådet er elevernes mulighed for at få indflydelse og bidrage aktivt til skolens fællesskab og trivsel.

Elevrådets medbestemmelse kan være i form af aktiviteter og øvrige tiltag. Der afholdes elevrådsmøder med voksenstøtte, hvor eleverne kan drøfte ideer og præsentere dem for ledelsen. Dette giver eleverne medansvar og erfaring med demokratisk deltagelse.

8. Kontaktforældre

Kontaktforældre spiller en vigtig rolle i samarbejdet mellem skole og hjem. Kontaktforældrenes fornemste opgaver er at støtter op om klassens fællesskab og trivsel.

Kontaktforældre arrangerer sociale sammenkomster for både forældre og elever uden for skolens rammer. Det kan fx være klassefester, udflugter eller temadage, der understøtter klassens trivsel og samarbejde.

 

Bevægelse

Vores ønsker om bred faglighed og udvikling indebærer fokus på bevægelse. Det kommer til udtryk ved forskelligartede former og tilgange til bevægelse, hvor eleverne oplever glæde ved bevægelse, leg og idræt samt udfordres motorisk.

Vi prioriterer tiltag, der styrker elevernes glæde ved bevægelse og samtidig understøtter fysisk og social trivsel.

 

1. Bloktimer

I 0.klasse har eleverne 8 bloktimer, som er fordelt på fire forskellige fag:

Motorik, Musik og bevægelse, Krea, Udeliv.

I 1.-3. klasse har eleverne 8 bloktimer om ugen, hvor de er blandet på årgangene. Timerne er fordelt på fire fag:

Musik og bevægelse, Boldbasis, Motorik og spring, Udeliv

På mellemtrinet 4.-6.kl. har eleverne tre nye obligatoriske fag som bloktimer. Disse tre fag er: Håndværk/design, Boldspil, Spring/rytme. Eleverne har også obligatorisk idræt samt svømning på 4. og 5. årgang.

I obligatorisk idræt tages udgangspunkt i elevernes motoriske udvikling. Der tilrettelægges en undervisning, der tilgodeser den enkelte elev. Der laves forløb, der tilgodeser forskellen på piger og drenge. Gennem differentieret undervisning forsøges det  at tillære eleverne nye færdigheder og kompetencer såvel kropsligt som socialt.

 

2. Valgfag

Eleverne skal på 7.-10. årgang have ét valgfag, og der er fag inden for mange forskellige områder som f.eks. boldspil, drama, billedkunst, håndværk og design, opvisningshold (spring eller rytme), yoga. Udbuddet af valgfag vil variere fra år til år.

 

3. Obligatorisk idræt 4.-10.kl.

I obligatorisk idræt tages udgangspunkt i elevernes motoriske udvikling. Der tilrettelægges en undervisning, der tilgodeser den enkelte elev. Der laves forløb, der tilgodeser forskellen på piger og drenge. Gennem differentieret undervisning forsøges det at tillære eleverne nye færdigheder og kompetencer såvel kropsligt som socialt.

 

4. Fælles arrangementer med fokus på bevægelse

0.-10.kl deltager til skolens årligt tilbagevendende idrætsdag og motionsdag.