velkommen!
Vi glæder os til at møde dig og tage imod dig. Nedenfor finder du lidt generel viden og information, og herefter kan du læse mere om det trin, du skal starte på.
Velkommen til Hulvej Privatskole
Stort og hjerteligt velkommen til. I er sikkert spændte, både som forældre og kommende elev. Vi glæder os til at tage imod jer og få startet en god skole-hverdag op sammen. Det er altid med sommerfugle i maven og en masse tanker, når noget nyt begynder. Der er mange andre, der har – eller har haft – det præcis på samme måde.
Vi vil gøre, hvad vi kan, for at I får en god opstart, men ved også, at alt nyt tager tid. Vores bedste råd er at være åben, være dig selv og give dig selv tid til at falde til i fællesskabet og på stedet. Uanset om du skal gå her et år i 10. klasse eller har mange år foran dig, vil det kræve en fælles indsats at få etableret et trygt fællesskab. Brug opstarten til at lære dine klassekammerater og lærere at kende, og lad dem lære dig at kende.
Vi ønsker jer hjertelig velkommen til en skole med fokus på faglighed, fællesskab og bevægelse.
hulvej – en ældre, charmerende dame
Hulvej Privatskole rummer mange historier og har mange år på bagen. Skolens historie begynder allerede i 1834. Først i 1970’erne blev det en selvejende institution, og der er sket meget igennem tiden. Der er blevet renoveret, bygget til og opkøbt bygninger – herunder Gymhouse, som har skabt ekstra plads til bevægelse med gode idrætsfaciliteter.
I 2017 udvidede vi Hulvej-familien, og børnehaven kom til. Den rummer i dag ca. 80 børn og ligger tæt ved Gymhouse.
Seneste udvidelse er vores nye SFO-hus i Hulvej 11.
klassekvotienter
Bestyrelsen har fastsat klassekvotienter, der bestemmer, hvor mange elever der maksimum må være i en klasse.
Følgende er gældende:
0.-4. årgang maks. 22 elever
5.-10. årgang maks. 24 elever
Vores vision er at skabe et miljø, hvor den enkelte udvikler fundamentet for et rigt og aktivt liv.
Vores ambition er, at alle børnehavens og skolens børn og elever oplever fællesskabet. Herigennem udvikler de faglige og sociale kompetencer, der giver dem det bedst mulige afsæt for deres videre læringsrejse og dannelse.
Vores mission er at skabe robuste individer, der har viden og evner til at mestre livet.
Vores vigtigste formål er at skabe faglige og sociale rammer for børn og unge, der gør, at de udfordres, udvikles og kontinuerligt bygger på deres viden og kompetencer. Deres faglige og sociale kompetencer skal lede frem mod, at de bliver i stand til at træffe for dem de rigtige valg og aktivt indgå i lokale, nationale og globale fællesskaber.
faglighed
Vi betragter høj faglighed som grundlaget for at udvikle børn og unge, der gennem livet kan reflektere, tage stilling, prioritere, undersøge og tage ansvar. Vi ønsker, at elevere kan anvende deres faglige fundament i videre uddannelse, i samfundet og i verden, men også i deres personlige liv.
fællesskab
Vi er en skole, som vægter fællesskabet højt i alle dets forskellige former. Målet er, at eleverne lærer at indgå i forskellige fællesskaber, hvor de opøver evner som tolerance, lydhørhed og fleksibilitet. Det er vores ønske og bestræbelser, at alle oplever at høre til og føler sig trygge og accepterede.
bevægelse
Vores ønsker om bred faglighed og udvikling indebærer fokus på bevægelse. Det kommer til udtryk ved forskelligartede former og tilgange til bevægelse, hvor eleverne oplever glæde ved bevægelse, leg og idræt samt udfordres motorisk.
Vi vægter at være en skole, hvor medarbejderne prioriterer høj og alsidig faglighed, og hvor der er høje ambitioner samt tillid til alle elevers evner og ressourcer.
Vi arbejder for, at trivsel og læring følges tæt ad. Positive oplevelser med læring fremmer trivsel og trivsel øger lysten til at lære.
For at styrke høj faglighed fokuserer vi på konkrete tiltag, der skaber en læringskultur, hvor både elever og lærere udvikler sig og trives.
- Lav klassekvotient
En lav klassekvotient er med til at sikre et læringsmiljø, hvor eleverne kan opnå både faglig og social udvikling. En lav klassekvotient gør det muligt for læreren at observere og støtte eleverne mere individuelt, hvilket bevirker tidlig indsats i forhold til faglige og sociale udfordringer. Dette skaber et miljø, hvor eleverne føler sig set og inkluderede og fremmer deres engagement og lyst til at deltage aktivt i undervisningen.
- Tydelig klasseledelse
Effektiv klasseledelse er fundamentet for at skabe en tryg og forudsigelig undervisningsramme, hvor eleverne ved præcis, hvad der forventes af dem. Ved at arbejde med klare strukturer skabes der et læringsmiljø, hvor eleverne kan føle sig trygge. Forudsigeligheden giver plads til engagement og fordybelse i egen læring.
- Tydelige læringsmål og differentieret undervisning
Det er afgørende, at læringsmålene er klart definerede og forståelige, så eleverne har en fast retning og et konkret mål at arbejde hen imod. Differentiering af undervisningen er en kerneværdi i den pædagogiske tilgang. Undervisningen tilpasses til de enkelte elevers faglige niveau, så både stærke og udfordrede elever får mulighed for at opleve succes og faglig progression. Dette skaber et inkluderende læringsmiljø, hvor alle elever kan udvikle sig ud fra deres individuelle forudsætninger.
- Ressourcecenteret
Ressourcecenteret fungerer som en støttefunktion for elever, der har behov for ekstra hjælp inden for læring, social udvikling eller adfærd. Gennem specialpædagogiske indsatser eller målrettet faglig støtte tilgodeses den enkelte elevs specifikke behov. Ressourcecenteret er også god støtte for lærerne i forhold til vejledning og inspiration til arbejdet med elever, der på den ene eller anden facon har brug for støtte. Vejledere i skolens ressourcecenter har fokus på at arbejde forebyggende og med tidlige indsatser på alle klassetrin.
- Teamsamarbejde
Teamsamarbejde vægtes højt. Teamsamarbejde på tværs af fag og årgange skaber kontinuitet og sikrer, at eleverne mødes med ensartede pædagogiske mål og værdier. Dette bidrager til, at eleverne oplever sammenhæng og mening i deres skolegang, hvilket understøtter deres faglige og sociale udvikling.
Et sundt skolefællesskab fremmer ikke kun akademisk eller erhvervsuddannelsesmæssig succes. Et sundt skolefællesskab har også indvirkning på elevernes trivsel og personlig udvikling, så de herigennem bliver styrket i at kunne mestre eget liv og til at kunne indgå i et demokratisk samfund.
Vi arbejder kontinuerligt med tiltag, der er med til at styrke et sundt og inkluderende fællesskab.
- Almen pli.
Vi værdsætter et skolemiljø, hvor almen pli og respekt for hinanden er grundlaget for trivsel og tryghed i fællesskabet.
Det forventes, at der løbende på alle klassetrin arbejdes med, at alle elever på Hulvej Privatskole praktiserer almen pli og som minimum følgende:
- Hilser på alle dem, man møder på sin vej skoledagen igennem
- Smiler tilbage, når andre smiler til en.
- Ser folk i øjnene, når de taler til en.
- Svarer pænt, når folk taler til en.
- Undlader at bagtale og hviske om andre.
- Trivselsplaner og workshops
Vores trivselsplaner og workshops hjælper eleverne til at udvikle sociale færdigheder og styrker det sunde fællesskab.
Alle klasser og klassetrin arbejder med specifikke trivselsplaner, som følges op af regelmæssige workshops og aktiviteter, der f.eks fokuserer på sprog, respekt og konflikthåndtering. Workshops kan være faciliteret af lærere eller eksterne trivselskonsulenter og kan inkludere emner som digital trivsel, empati og samarbejde.
- Venskabsordninger
Der etableres venskabsordninger, hvor ældre elever får ansvar for yngre elever. Dette styrker tolerance og ansvarsfølelse hos de ældre elever, og giver de yngre elever en større følelse af tryghed og tilhørsforhold.
- Valgfag og bloktimer.
Valgfag og bloktimer giver eleverne mulighed for at forfølge deres interesser på tværs af klasser og årgange, hvilket styrker relationerne mellem eleverne og giver undervisere et indblik i elevernes yderligere færdigheder og interesser.
Vi tilbyder et bredt udvalg af valgfag og bloktimer, der giver eleverne mulighed for at arbejde sammen på tværs af klasser og lære af hinanden. Dette skaber et dynamisk læringsmiljø og fællesskab på tværs af klassetrin, hvor eleverne får mulighed for at dyrke deres passioner og udvikle nye færdigheder i fællesskab.
- Morgensang og kulturtime
Morgensang og kulturtime er faste indslag, som samler eleverne og styrker vores fælles identitet.
Morgensang har fokus på fællessang og korte oplæg.
Kulturtimernes fokus kan f.eks være kulturelle emner, kunst, aktuelle begivenheder eller værdier.
- Traditioner og fællesarrangementer.
Skolens traditioner og fællesarrangementer skaber en stærk sammenhængskraft for elever, ansatte og forældre.
Året igennem afholdes der traditionsrige fællesarrangementer; juleklippedag, juleafslutning, fastelavn, skolefest, forårsfestival, idrætsdag og motionsdag.
- Ture ud af huset og lejrture.
Gennem ture ud af huset og lejrture skaber vi fælles oplevelser, som styrker sammenholdet og opbygger relationer på tværs af klassetrin, grupper og på klasseniveau.
Dette kan inkludere naturoplevelser, historiske ture eller kulturelle besøg, hvor eleverne arbejder sammen i hold og lærer at løse opgaver i nye rammer. Eller ture, hvor det frie samvær prioriteres.
- Elevråd
Elevrådet er elevernes mulighed for at få indflydelse og bidrage aktivt til skolens fællesskab og trivsel.
Elevrådets medbestemmelse kan være i form af aktiviteter og øvrige tiltag. Der afholdes elevrådsmøder med voksenstøtte, hvor eleverne kan drøfte ideer og præsentere dem for ledelsen. Dette giver eleverne medansvar og erfaring med demokratisk deltagelse.
- Kontaktforældre
Kontaktforældre spiller en vigtig rolle i samarbejdet mellem skole og hjem. Kontaktforældrenes fornemste opgaver er at støtter op om klassens fællesskab og trivsel.
Kontaktforældre arrangerer sociale sammenkomster for både forældre og elever uden for skolens rammer. Det kan fx være klassefester, udflugter eller temadage, der understøtter klassens trivsel og samarbejde.
Vi prioriterer tiltag, der styrker elevernes glæde ved bevægelse og samtidig understøtter fysisk og social trivsel.
- Bloktimer
I 0.klasse har eleverne 8 bloktimer, som er fordelt på fire forskellige fag:
Motorik, Musik og bevægelse, Krea, Udeliv.
I 1.-3. klasse har eleverne 8 bloktimer om ugen, hvor de er blandet på årgangene. Timerne er fordelt på fire fag:
Musik og bevægelse, Boldbasis, Motorik og spring, Udeliv
På mellemtrinet 4.-6.kl. har eleverne tre nye obligatoriske fag som bloktimer. Disse tre fag er: Håndværk/design, Boldspil, Spring/rytme. Eleverne har også obligatorisk idræt samt svømning på 4. og 5. årgang.
I obligatorisk idræt tages udgangspunkt i elevernes motoriske udvikling. Der tilrettelægges en undervisning, der tilgodeser den enkelte elev. Der laves forløb, der tilgodeser forskellen på piger og drenge. Gennem differentieret undervisning forsøges det at tillære eleverne nye færdigheder og kompetencer såvel kropsligt som socialt.
- Valgfag
Eleverne skal på 7.-10. årgang have ét valgfag, og der er fag inden for mange forskellige områder som f.eks. boldspil, drama, billedkunst, håndværk og design, opvisningshold (spring eller rytme), yoga. Udbuddet af valgfag vil variere fra år til år.
- Obligatorisk idræt 4.-10.kl.
I obligatorisk idræt tages udgangspunkt i elevernes motoriske udvikling. Der tilrettelægges en undervisning, der tilgodeser den enkelte elev. Der laves forløb, der tilgodeser forskellen på piger og drenge. Gennem differentieret undervisning forsøges det at tillære eleverne nye færdigheder og kompetencer såvel kropsligt som socialt.
- Fælles arrangementer med fokus på bevægelse
0.-10.kl deltager til skolens årligt tilbagevendende idrætsdag og motionsdag.